教师资格证考试复杂度愈加大，由改革前的70%降到目前的30%，学会有关的答卷方法一定是考生所迫切需要的。那我今天就来讲一下小学科目二最后一大题的备考方案及有关答卷方法。

小学科目二这门课总共满分150分，而每次考试的最后一个大题一定是教学设计题，占40分。最后这道大题以2选1的形式呈现，一道数学一道语文，那建议考生选择语文类的进行答卷。由于语文类的相对来讲比较简单，因此我给大伙介绍的就是语文类的教学设计题。

依据对这几年考试试题的研究剖析，大家发现语文类的教学设计题总共分三小题，第一小题基本考查的都是本篇课文的写作特征，第二小题基本考查的是教学目的或者教学重难题，最后一小题基本考查的就是除去第二问以外的教学环节，譬如导入、新课教学过程、作业布置或板书设计等甚至出现让考生直接写整个教学环节。

第一小题，课文的写作特征。考生在回答这个小问主如果可以从课文中用了什么修辞手法、写作特征、写作顺序、文章结构等方面考虑，然后再结合生动形象地描绘了抒发了作者的感情等如此的句型串起来

第二小题，某个教学过程的设计，其中考的最多的是教学目的和重难题。

1. 教学目的。这个问题涉及到3个注意点：区别年段。问题中一定会说明是小学低年段还是中年段、高年段。所以大伙在答卷的时候就要区别好合适于不同年段的教学目的。比如像理解型的背诵型的一定就不合适低年段的学生。写明三维目的。新课改之后都需要写三维目的，也就是常识与技能、过程与办法、情感态度与价值观这三维。所以大家在书写教学目的的时候需要依据这三维来写了解。常识与技能：可以写学会生字词，熟读背诵课文，会运用有关的修辞手法写作手法等;过程与办法：可以写通过什么样的过程，掌握了什么样的办法等;情感态度与价值观：提升了什么样的意识、培养了什么样的习惯、形成了什么样的情感。主体需要是学生。也就是说三维目的的书写需要是学生形成了学生培养了学生学会了等，或者是可以省略学生，但千万不可以写成使学生学会了使学生掌握了如此的表达。

2. 教学重点和难题。这里不少同学或许会把重点和难题混淆，觉得重点就是难题，事实上两者并不相同。顾名思义，重点是大家这堂课非常重要的，而难题是对于学生学习起来比较困难的，当然有时两者或许会有交集甚至相同。重点可以参考课题剖析法，也就说依据本堂课的课文标题，课文标题所体现的内容肯定是重点。难题可以参考学情剖析法，就是根据学生的现有水平，譬如小学低年段的学生，那譬如说有感情地朗读课文对他们也是难题，由于年龄小非常难读出有感情。除去上述的办法所找出的重点和难题，还需要依据具体的课文来补充确定。

3. 第三小题。一般考查教学过程的某个环节或整个教学环节，也会是板书设计。